Грамматическая основа
Подготовка к ОГЭ. Главные члены предложения.
Задание 1
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания. 1) Гелий обнаружили (предложение 1); 2) элемент найден (предложение 2); 3) относительное содержание гелия (предложение 3); 4) гелий скапливался бы (предложение 4); 5) он рассеян (и) присутствует (предложение 5). (1)Известно, что гелий впервые обнаружили в 1868 году не на Земле, а на Солнце, в спектре солнечной короны. (2)Почти через три десятилетия этот элемент был найден и на Земле. (3)Но на нашей железокремниевой планете относительное содержание гелия в десятки миллиардов раз меньше, чем во Вселенной, где гелий занимает второе после водорода место. (4)На Земле вообще нет областей, в которых гелий скапливался бы в большом количестве. (5)Тем не менее он рассеян по планете и присутствует повсюду: в атмосфере, океане, земной коре.
Задание 2
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания. 1) Мы бродили (предложение 1); 2) закат хорош (предложение 2); 3) мгла начинает надвигаться (предложение 3); 4) держит шорох (предложение 4); 5) будит воображение (предложение 5). (1)В охотничью пору на Урале мы уходили в горы и бродили там, как настоящие дикари. (2)Солнечный закат в горах удивительно хорош. (3)Тени нарастают, и на нас начинает надвигаться ночная мгла. (4)Затихший воздух чутко держит каждый шорох. (5)Переживаешь тревожное настроение, которое будит воображение.
Задание 3
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания. 1) Утро (предложение 1); 2) свежо (предложение 2); 3) вас обдаёт (предложение 3); 4) небо пышет (предложение 4); 5) лес стоит (предложение 5). (1)Летнее, июльское утро! (2)Ещё свежо, но уже чувствуется близость жары. (3)Вас обдаёт накопившимся теплым запахом ночи. (4)Небо темнеет по краям, колючим зноем пышет неподвижный воздух. (5)Вдали стеной стоит дубовый лес, и блестит, и алеет на солнце.
Задание 4
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания. 1) Домик сохранён (предложение 1); 2) подходил с похоронками (предложение 2); 3) Епистиния Федоровна не уставала (предложение 3); 4) ждала (предложение 4); 5) до последнего часа (предложение 5). (1)А в четырех километрах от Тимашевска, в хуторе Ольховском, сохранён маленький домик, откуда мать провожала своих сыновей на фронт. (2)В это окно смотрели её полные надежды и страха глаза, к этой калитке подходил почтальон с «похоронками»... (3)До конца жизни Епистиния Федоровна не уставала до боли в глазах вглядываться в даль дорог. (4)Ждала сыновей. (5)Ждала до последнего своего часа.
Задание 5
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания. 1) Милосердие определяется характером (предложение 1); 2) вкладывать понимание (предложение 2); 3) дети копируют (предложение 3); 4) модель становится основой (предложение 4); 5) научить любить (предложение 5). (1)Милосердие определяется характером человека и его воспитанием. (2)Вот почему важно с младенчества вкладывать в сознание ребенка понимание милосердия и сострадания. (3)Как известно, дети копируют поведение взрослых. (4)Та модель поведения, которую они встречают каждый день, обычно и становится основой их собственных отношений с людьми. (5)Поэтому научить ребенка любить без примера сострадательного отношения к другим невозможно.
Задание 6
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания. 1) Кто не слышал (предложение 1); 2) ассоциируется с химией (предложение 2); 3) Дмитрий Иванович был педагогом, экономистом, геологом (и) приборостроителем (предложение 3); 4) учёный − первый (предложение 4); 5) Менделеев был одним из основателей (предложение 5). (1)Трудно найти того, кто не слышал о Дмитрии Ивановиче Менделееве. (2)Чаще всего эта фамилия ассоциируется с химией, хотя его область научной деятельности гораздо шире. (3)Дмитрий Иванович был отличным педагогом, экономистом, геологом и приборостроителем. (4)Этот неординарный учёный − первый разработчик стратостата. (5)Менделеев был одним из основателей Русского химического общества и неоднократно избирался его президентом.
Задание 7
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов в порядке возрастания. 1) Застыл (предложение 1); 2) статуи поблёскивали (предложение 2); 3) не слышно (предложение 3); 4) плеск разносился (предложение 4); 5) лестницы были (предложение 5). (1)В аллеях застыл зеленоватый полусвет. (2)Поблёскивали золоченые статуи. (3)Фонтаны ночью молчали, не было слышно их быстрого шороха. (4)Падали только отдельные капли воды, и плеск их разносился очень далеко. (5)Каменные лестницы около дворца были освещены зарёй: желтоватый свет падал на землю, отражаясь от стен и окон.